Cuatro de cada diez estudiantes mexicanos de 15 años se ubicaron por debajo del nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas en la prueba PISA 2025, de acuerdo con el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El 41.8 por ciento de los alumnos quedó por debajo del nivel 2 en las tres materias, más del doble del 19.7 por ciento promedio de los países de la OCDE. La prueba compara el desempeño de estudiantes de 15 años a escala internacional.
México obtuvo 414 puntos en ciencias, frente a 482 del promedio de la OCDE; 408 en lectura, contra 461; 388 en matemáticas, ante 463, y 453 en resolución computacional de problemas, frente a 500. Solo el 50 por ciento alcanzó al menos el nivel básico en ciencias, el 30 por ciento en matemáticas y el 50 por ciento en lectura. Apenas el 0.5 por ciento llegó a niveles de excelencia en alguna de las tres áreas, frente al 11.9 por ciento del promedio de la OCDE.
Respecto de 2022, matemáticas perdió siete puntos, un descenso estadísticamente significativo, mientras que lectura bajó siete y ciencias subió cuatro. La OCDE considera esos cambios aproximadamente estables. Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias del organismo, indicó en entrevista con EFE que el panorama es “obviamente grave”, aunque el fenómeno rebasa a México. Señaló que a nivel global se ha registrado una caída dramática, particularmente en las habilidades de lectura, y que el país ha mantenido relativamente sus resultados al incorporar a más estudiantes al sistema educativo.
El reporte muestra que el 72.6 por ciento de los estudiantes asiste a centros con tutorías entre compañeros y el 36.7 por ciento a escuelas sin escasez docente, pero solo el 29.5 por ciento a planteles sin carencias materiales. Las brechas de género persisten: los niños superaron a las niñas por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas, mientras ellas obtuvieron 12 puntos más en lectura. Schleicher apuntó a los modelos sociales —“no puedes ser lo que no ves”— y pidió acercar a las escuelas a mujeres científicas, ingenieras y pilotos. El 47.4 por ciento usa inteligencia artificial semanalmente para aprender; solo el 24.2 por ciento reportó ausencia de distracciones digitales y el 27.2 por ciento estudia en escuelas donde los celulares están prohibidos.
Schleicher destacó que, pese a incorporar a más estudiantes desfavorecidos, México ha sido capaz de mantener sus resultados generales. El reto ahora, añadió, es elevar la calidad de los profesores. Dijo estar sorprendido por el uso de inteligencia artificial y advirtió que quienes no la utilizan obtienen mejores resultados. Afirmó que la tecnología debería hacer que los estudiantes piensen más, no facilitarles las cosas, y consideró que restringir el uso de teléfonos celulares es un buen primer paso para reducir la distracción en las aulas, en medio de la discusión abierta por la presidenta Claudia Sheinbaum para regular su uso en planteles académicos.
